今天能够站在这里，作为青年教师代表发言，我深感荣幸！感谢学校多年的培养，感谢校工会给我这次机会。

小时候，跳过一支舞蹈，叫“长大要当老师”。如今的我，已在教师岗位上工作了整整二十年。回想入职之初，有迷茫，也有困惑；有挫折，也有历练；有付出，也有收获。下面，我给大家交流几点个人心得体会。

一、学高为师，身正为范

“师者，传道、授业、解惑”说的就是我们教师教育学生，排在第一的是“传道”，即教授做人的道理，其次才是知识技能。记得曾经一位学生在下课后问我：“李老师，您上课的时候怎么总是激情满满？”我告诉学生，如果我上课都有气无力的，怎么能要求同学们注意力集中呢？古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师的我们在日常教学中要注意发挥模范表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。因为我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”，要做好一名合格教师，就应该以身示范，在思想上崇尚、遵守师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，通过言传身教，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而效仿。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。习近平总书记强调：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”加快建设教育强国，教师的地位和作用更加突出，国家和社会对教师的要求也更高更全面。作为教师的我们，自然不能懈怠，要取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，落实立德树人根本任务，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。教书育人不仅是教师责任所在，更是教师使命所系。大学教师不能只做传授书本知识的教书匠，更要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，还要努力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。

二、坚持学习，守正创新

树不修不成材，玉不琢不成器。青年教师朝气蓬勃，年轻是我们的资本，但有时也会成为我们的劣势，我们必须承认，我们教学经验不足、教学水平有待提升，那到底该怎么提升呢？

我的经验是，多听老教师的课，多向老教师请教，多看书、多查资料，多参加培训，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研，备好每一节课，此谓“守正”。同时，我们也要勇于探索创新，树立终身学习的理念，不断提高自身专业素养和教育教学能力，此谓“创新”。

刚开始当老师时，我每一次课，备课要花实际授课时间的2-3倍的时间，每一次的讲稿、每一次的板书设计，我都一丝不苟，一遍又一遍，直到教学内容了然于心、上课能做到完全脱稿。

后来，教学熟练了，又开始琢磨在课堂上融入信息技术、提升教学效率。2014年以来，“课堂派”“雨课堂”“学习通”“慕课堂”等智慧教学工具如雨后春笋般相继出现。在探索过程中，我发现利用教学工具辅助教学有诸多好处，比如可以将传统的点名签到变为二维码、GPS定位签到，大大提高签到效率，还可以实现抢答、课堂练习和讨论等，学生的学习情况也能更加及时得到反馈，课堂教学互动模式得以改变。虽然一开始使用工具不熟练，或者这些工具还存在各种问题，但这些都没有阻挡我，我还是义无反顾地成为了我校第一批开始探索智慧教学的教师之一。有了前期使用智慧教学工具的一些经验，很自然地我又开始开展深度融合信息技术、基于数据的教学，成功申报立项了四川省重大教改项目“基于大数据驱动的大学数学系列课程智慧精准教学改革与实践”。在教学改革过程中，我积极探索线上线下混合式教学，成功获批2门国家级一流课程，荣获教育部“智慧教学之星”，学校教职工“飞翔奖”教学创新奖、国家级教学成果奖一等奖等多项荣誉。这些荣誉的获得离不开当初的“守正”与“创新”。

作为教师的我们一定要紧跟时代潮流，勇担时代使命，既要“守正”又要敢于“革新”，做新时代的好教师，在面对不断涌现的新的教育技术、教育理念、教学方法时，主动拥抱，主动学习。“教学有法，但教无定法，贵在得法”，一切都以上好课为目的，不断钻研，不断改进自己的教学方法。

三、成就学生，成就自己

我常常思考，作为一名教师，最大的成就来源于哪里？回顾二十年教师生涯，我发现，课堂上，当学生们明白了一个又一个知识点，露出轻松的表情时，我觉得很有成就感；课堂外，学生远远地和我打招呼时，我觉得很有成就感；参加数学建模竞赛的学生告诉我他们很有收获时，我觉得很有成就感；当准备申请出国留学深造或推免研究生的学生找到我写推荐信时，我觉得很有成就感；当准备考研时咨询我高数题目如何求解的同学告诉我他成功上岸时，我觉得很有成就感；毕业多年的学生每年教师节都给我发消息祝我教师节快乐时，我觉得很有成就感；当学生在别的城市甚至异国他乡给我发来消息，告诉我他的进步时，我觉得很有成就感……我发现教师最大的成就就是成就了学生，在成就学生的同时成就了自己。

怎样才能成就学生呢？记得有一次指导大二学生数学建模，手把手带着学生编程实现对一个数学模型的求解，教会了这个学生基本的一些编程技巧。本来觉得没什么特别的，没想到这个学生毕业保研后给我发来消息说，“李老师，最近心里有些话想跟您说……我觉得大学里对我影响最大的，是您，读本科时数学建模的经历对我帮助很大。”没想到，过了这么久，这个学生还记着。前不久，我去南京开会，还和这个学生见了一面，他现在已经是南京大学的一名即将毕业的博士生。

我想，在教学中，只要我们真正以学生发展为中心、以学生达到学习成效为目标，引导学生，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，尽力给学生自主修炼和自我成长的机会，就能让学生在学习过程中有获得感和成就感，就能让学生取得进步，如果学生每天都能进步一点点，日积月累，学生的成就一定不会小，学生有成就了，老师就自然也有成就了。其实，这不就是作为高校教师的中心任务——人才培养吗？

近些年，学校先后入选国家首批“双一流”世界一流学科建设高校、国家第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单，15个专业通过工程教育专业认证，获批国家级一流本科专业建设点28个、国家级一流本科课程20门，在2022年全国普通高校大学生竞赛榜单上学校排名全国第10，连续四年在“全国高校教师教学竞赛状态数据”排行榜中位列全国前10……这些成绩里有不少来自于我们青年教师的贡献。

希望大家传承和弘扬“为祖国加油，为民族争气”的西南石大精神，爱岗敬业、辛勤耕耘、无私奉献，为推进我校“双一流”建设，加强专业内涵建设，提升课程教学质量，提高人才培养质量，开拓创新，积极作为，共同谱写学校高质量发展的新篇章！（李玲娜，教授，理学院副院长，教育部“智慧教学之星”、我校教职工“飞翔奖·教学创新奖”获得者）