距离3月2日正式开学，已经过去三个星期。对于老师和同学来说，这都是一次难忘又新奇的体验。老师被迫迎难而上当上“主播”，学生慎独自律宅家上课。

下面就跟随我们的镜头去看看师生“攻坚”又“克难”的云上之课。

【工程学院教师 钟亚雯】

第一次体验当“主播”，钟老师表示自己内心其实是很忐忑的。“学生看得见我，我却看不见那一张张熟悉的面孔，这种感觉很奇妙。”因此，为保证在线教学的效果，钟老师需要花更多的时间去备课。

钟老师在学习通上录播教学视频，在QQ上进行在线答疑。通过双平台教学，同学们可以反复回放教学视频，巩固所学知识，老师也能通过平台反馈的数据了解学生学习情况。经过三个星期的磨合，钟老师已经可以熟练使用在线授课软件，“这种可以反复观看的学习方式和学校面授教学相比，还是具有一定优势的。”

钟亚雯老师在线教学场景

钟老师还教育引导学生努力养成自律的好习惯，勤奋好学，克服居家学习困难，保持充沛的学习精力。

【财经学院教师 张艳萍】

“虽然只能面对屏幕授课，但无论是在线上教学还是传统教学，认真备好每一次课是老师的基本职责。”张艳萍老师说，线上教学确实有难度，要讲好《酒店运营管理》这门课程，需要花更多时间精心备课。

为加强学生综合素养，她也会在网络平台寻找更多的教学资源。例如“酒店学子打卡精进之路”就是她为学生精挑细选的酒店英语口语训练平台。在谈到授课感受时，她说：“线上教学对老师和同学来说都是一项挑战，它不仅需要老师充分备课，为学生传道授业；同时也需要学生积极配合，主动参与互动。”

对于自己的“主播”工作，张老师笑着说：“成为主播，只是换了一个地方上课，教师的初心未改，要做好自己本职工作。”她想对同学们说：“越努力越幸运，所有困难都需要投入时间精力去克服。我们一起努力学习，一分耕耘 一分收获，期待在校园相见的那一天。”

张艳萍老师在线教学场景

【信息学院教师 邓慧】

经过三周的在线教学，信息学院教师邓慧已逐渐适应自己的“主播”身份。

一开始邓老师对线上教学的效果很担心，“和传统的课堂教学相比，线上教学不能让我及时察觉学生的听课状态，不知道同学们在屏幕后面有没有认真听课。”经过反复尝试和调整，邓老师最终采用“1+1”教学模式，用腾讯课堂直播教学，同时使用慕课发布相关教学资料。邓老师表示，自己会在课堂中通过签到、提问等与同学互动，发布课堂练习检验学生的学习效果，基本上当天批改完，把问题反馈给学生。同时，她还会查看慕课中学生的在线学习情况，包括看视频的时长以及在线测验成绩。

同学们也纷纷表达对邓老师的喜爱：讲课耐心仔细、反复讲解学生不懂的知识点、认真批改课后作业等。看到直播间中不断刷起的“点赞”动画，邓老师感到很欣慰：“感谢同学们的配合，他们的夸赞给了我很大的信心。”

邓老师查看学生学习情况场景

【基础教学部教师 刘军华】

“篮球是一门实战性很强的学科，很多学生因为场地限制得不到很好的训练。”因此刘老师将重心侧重到体育精神和体育文化上，利用在线教学向学生普及篮球文化。

停课不停教，停课也不停练。考虑到学生的实际情况，刘老师分别为有球和无球的同学录制球性练习和脚步练习的视频。全体同学积极配合，通过QQ作业的形式上传练习视频，刘老师通过网络批改，对学生的动作进行纠正和进一步指导。

除此之外，刘老师向学生分享了美国著名篮球培训师加农贝克的教学视频，让学生在学习篮球技巧的同时，了解与篮球相关的英语。刘老师还给同学们推荐篮球励志电影，如《卡特教练》，鼓励学生通过电影去感受篮球世界的团队精神、规则意识。

刘老师表示，篮球教学始于篮球，但不止于篮球。“作为教师，我希望以篮球为载体‘以体育人’，引领学生们感受篮球背后的人文精神，希望同学们收获的不只是身体与技术上的进步。”

刘老师视频讲解篮球知识场景

同学们撰写的观后感

【工程学院学生 郭宗浩】

第一节课之前，郭宗浩已经打印好所有的学生用书，注册好听课需要的软件。郭宗浩说自己最担心的是网络问题，怕时常掉线跟不上老师的节奏。不过在第一次课结束后，郭宗浩便消除了顾虑。他发现老师为了照顾每个人的情况，特地放慢了语速和教学进度。他说：“由于老师的节奏慢了，我学得比以前更明白了，也不会像以前跟不上进度。”

在家学习，意味着拥有了更多可以支配的时间，郭宗浩表示自己一般会先完成当天的作业，再提前预习下一节课的知识，其余时间用于拓展其他课外技能。虽然学习环境相对来说更加自由，但他在课堂上也会全神贯注，“学习是自己的事情，我希望自己在家学习也能学有所获。”

郭宗浩在线学习场景

【财经学院学生 彭欣玥】

“线上教学是我从未有过的经历。”2019级财务管理彭欣玥说。

根据课前老师布置的预习要求，熟读教材内容，认真观看教材视频，找出疑问点，以便上课提问解答，彭欣玥开始有条不紊地准备着。

上午8点，网课正式开始，同学们陆续进入直播系统进行签到，老师在通过调试麦克风和摄像头后开始《基础会计学》的讲解。起初彭欣玥并不适应这种教学模式，直播偶尔卡顿，需要耐心等待老师调试。彭欣玥表示：“我渐渐发现老师如同在和自己面对面授课，这让我的精力更加集中。同时，在线直播让我们有更多时间做好预习工作，对培养自主学习能力有一定的好处。”

彭欣玥在线学习场景

【信息学院学生 康洪】

对于线上教学模式能否让学生学好《数据结构》这门专业课，2019级电子与计算机工程专业康洪给予了肯定的答复：“我觉得线上教学并不比在校教学效果差，老师抛出问题，我们可以连麦进行互动。”

在课堂上，老师为了缩小“讲”与“学”的距离，开放了平台讨论区，师生共同探讨。在老师的带动下，同学们踊跃发言，学习氛围浓厚。

康洪表示，《数据结构》并不是一门简单的专业课程，需要反复巩固、熟练掌握知识后才能完成好课后作业。对此，她必须打起十二分的精神专注学习。她说：“疫情期间条件确实艰苦，但互联网教学模式带给了我更丰富的学习体验。”

康洪在线学习场景

（大学生全媒体中心 卫颖 李易轩 严孟娜）